EDUCAÇÃO ESPECIAL

Ao longo da história, as pessoas com deficiências foram excluídas da sociedade, em que durante muito tempo predominou o modelo médico que é aquele que trata a deficiência somente por um viés clínico. A partir de 1960 um grupo de pessoas com deficiência buscou trazer para as discussões que o maior entrave para eles era a forma como eram vistos pela sociedade, sendo assim um assunto que deve ser discutido no coletivo, de modo que garanta e inclusão.

Surge então uma série de documentos que objetivam incluir as pessoas com deficiência nas práticas sociais (Declaração de Salamanca, Lei Brasileira de Inclusão, etc), considerando-as como sujeitos de direitos que devem ser reconhecidas e valorizadas em suas suas especificidades.

Trazendo essa questão para o contexto educacional, a escola precisa compreender esses alunos com necessidades educacionais especiais como um indivíduo capaz de aprender e se desenvolver como os demais educandos. 

Analisando as propostas para a educação especial na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96) foi apresentado na câmara federal o antes projeto de Lei que ao se referir a educação especial, destacava que: 

 " Os alunos portadores de deficiências físicas ou mentais e os que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula deverão receber tratamento especial, de acordo com as normas fixadas pelos Conselhos de Educação competentes"

Nesse sentido, podemos destacar a predominância do modelo médico no que se refere à educação especial, além do fato de não incluir os alunos altas habilidades/superdotação. 

A atual atual LDB  assinala a importância de se adotar meios, mecanismos e estratégias para garantir que os alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento/superdotação sejam incluídos no ambiente escolar, garantindo a sua escolarização plena levando em consideração as suas particularidades.
 

Uma das maneiras para concebe-los como sujeitos aprendizes em sala de aula, se dá com o uso das Tecnologia Assistiva que dividem- se em: Adaptações curriculares de baixo custo e de fácil produção, em que o docente promove alterações no currículo para garantir a aprendizagem desses alunos adequando as suas singularidades. e as Tecnologia Assistiva de grande porte (NVDA, Dosvox, Braile fácil, Prancha de comunicação) que visam proporcionar uma maior aprendizagem e autonomia para o público alvo da educação especial.

Links para aprofundamentos

Modelo social X modelo médico

Tecnologia assistiva

LDB (9394/96)

LBI

Declaração de Salamanca

OFICINA DE GÊNERO  (07/11/2016)

Poder participar das oficinas foi extremamente gratificante, na medida em que compreender e refletir a situação da mulher na sociedade se faz necessário na busca da desconstrução da ideia de que esta possui um lugar inferior dada a sua condição de mulher.

A desigualdade de entre homens e mulheres  no Brasil se dá  em diversas áreas da sociedade e reflete uma herança machista e patriarcal brasileira.  Segundo dados estatísticos do IBGE (2014)  apontam para a desigualdade salarial de gênero mesmo em casos em que a mulher desempenha a mesma função.

A desigualdade também ocorre entre mulheres negras em relação as mulheres brancas,  mulheres negras carregam um passado de escravidão que as colocaram sempre em posição servil, além de sofrerem com o machismo, também são vítimas de racismo. Em vista disso o movimento feminista quando surge não contempla de modo amplo as especificidades das mulheres negras surgindo nos anos de 1970 a necessidade de um feminismo negro, cuja principais referência no Brasil é a filosofa e doutora em educação Sueli Carneiro uma das fundadoras no Geledés Institutos de Mulheres negras, uma Organização não governamental, fundada em 30 de abril de 1988, cujo objetivo é erradicar o racismo, machismo e todas as formas de discriminação presente na sociedade.  

Onde oferece alguns serviços e projetos gratuitos para a população, o SOS Racismo que é um serviço que oferece assistência jurídica para as vitimas de violência sexual e discriminação racial. O concurso plano de aula que é um projeto que visa incentivar os professores a tratar de assuntos referentes à cultura negra em sala de aula.

A militante do partido comunista e pintora mexicana, Frida Khalo, também faz parte do grupo de mulheres que rompia com o ideal de mulher, pois estava totalmente fora dos padrões de beleza, usava vestimentas que representava mulheres com independência pessoal e econômica.

Cumpre destacar, portanto,  a importância dessa mulheres no que concerne à representação feminina como exemplo de empoderamento e luta por igualdade de condições.

Segue alguns links para aprofundamento dessas reflexões.

http://www.geledes.org.br/geledes/quem-somos/#gs.VStK_HI

http://www.revistaforum.com.br/digital/135/feminismo-negro-sobre-minorias-dentro-da-minoria/

TEXTO :
"PEDAGOGIA DOS CORPOS RETOS: DAS MORFOLOGIAS DISFORMES ÀS CARNES HUMANAS ALINHADAS" Por Carmen Lúcia Soares e Alex Branco Fraga.

A pedagogia dos corpos retos é aquela que busca  por em padrões os corpos daqueles que a sociedade juga está em desacordo com o que é aceitável. O texto trabalha a partir do que desconsertante e desconcertado, trazendo figuras bastante que representam esses pontos mencionados, Em que o corpo desconsertante é representado por Gisele Bündchen sendo ela a representação de um padrão de beleza que a mídia e a sociedade engessa com o ideal. 

Em contrapondo é apresentado o personagem de Victor Hugo, Quasímodo, mais conhecido como o corcunda de Notre-Dame, aparecendo como aquele que representa o horror totalmente fora do esperado na descrição do autor Victor Hugo:  “nariz esparramado entre os olhos, cabeça afundada entre os ombros, boca e fronte retorcidos, dentes tortos, falhados e escurecidos, verrugas enormes que encobriam os olhos, pele enrugada, uma perna mais curta que a outra e proeminência na coluna dorsal”  (HUGO, 1836).

A partir do século XVIII a centralidade no endireitamentos dos corpos ganha uma maior evidência. O corpo retilíneo é o que se aproxima dos divino, estando mais próximas as famílias mais abastadas pertencentes à nobreza.