EDUCAÇÃO ESPECIAL

Ao longo da história, as pessoas com deficiências foram excluídas da sociedade, em que durante muito tempo predominou o modelo médico que é aquele que trata a deficiência somente por um viés clínico. A partir de 1960 um grupo de pessoas com deficiência buscou trazer para as discussões que o maior entrave para eles era a forma como eram vistos pela sociedade, sendo assim um assunto que deve ser discutido no coletivo, de modo que garanta e inclusão.

Surge então uma série de documentos que objetivam incluir as pessoas com deficiência nas práticas sociais (Declaração de Salamanca, Lei Brasileira de Inclusão, etc), considerando-as como sujeitos de direitos que devem ser reconhecidas e valorizadas em suas suas especificidades.

Trazendo essa questão para o contexto educacional, a escola precisa compreender esses alunos com necessidades educacionais especiais como um indivíduo capaz de aprender e se desenvolver como os demais educandos. 

Analisando as propostas para a educação especial na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96) foi apresentado na câmara federal o antes projeto de Lei que ao se referir a educação especial, destacava que: 

 " Os alunos portadores de deficiências físicas ou mentais e os que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula deverão receber tratamento especial, de acordo com as normas fixadas pelos Conselhos de Educação competentes"

Nesse sentido, podemos destacar a predominância do modelo médico no que se refere à educação especial, além do fato de não incluir os alunos altas habilidades/superdotação. 

A atual atual LDB  assinala a importância de se adotar meios, mecanismos e estratégias para garantir que os alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento/superdotação sejam incluídos no ambiente escolar, garantindo a sua escolarização plena levando em consideração as suas particularidades.
 

Uma das maneiras para concebe-los como sujeitos aprendizes em sala de aula, se dá com o uso das Tecnologia Assistiva que dividem- se em: Adaptações curriculares de baixo custo e de fácil produção, em que o docente promove alterações no currículo para garantir a aprendizagem desses alunos adequando as suas singularidades. e as Tecnologia Assistiva de grande porte (NVDA, Dosvox, Braile fácil, Prancha de comunicação) que visam proporcionar uma maior aprendizagem e autonomia para o público alvo da educação especial.

Links para aprofundamentos

Modelo social X modelo médico

Tecnologia assistiva

LDB (9394/96)

LBI

Declaração de Salamanca